我旁听了教育部专家的一堂课,原来语文应该这样学,阅读应该这样读!


2019年05月15日  浏览(3921)人
原创: 凌想


嗯,这篇不是推广。非常推荐大家读。

夸张一点说,读懂这篇文章,少走十年弯路。

1

前几天,我去旁听了北师大郑国民教授的一堂课。

先科普一下郑教授:

他是我国教育部新课标研制修订组的专家,是编定我国中小学语文教材的权威。

这堂课讲的是今后高考试题的改革方向,以及如何把新课标应用到语文教学中。

听课的都是大三学生,他们毕业后都会回到家乡当老师。

两个小时听下来,我是又兴奋又遗憾。

兴奋的是,我对今后高考的改革方向、对如何学语文、如何引导孩子阅读,都豁然开朗了不少。

那种感觉,就像一只小蚂蚁,原本在一个小圈子里焦虑得团团转。现在,来到了金字塔的顶部,登高望远,一下子有了全局视野,看到了未来的走向,心中多少就有了数,知道该往哪个方向努力了。

遗憾的是,郑教授这么好的政策解读、教育思路,只是教室里几十个人听到了,有点点可惜,应该让更多的老师和家长有所了解。

所以,今天我就和大家分享一下我的旁听体会,希望能对焦虑的家长们有所帮助。

2

先说一些政策层面的内容。有点枯燥,但很重要。

我们都知道,从今年9月开始,全国中小学都会用上教育部编写的新版语文教材。

那么,这个新教材体现了我们国家什么样的教育理念?高考这根指挥棒又会有什么新动向呢?

这都离不开一个关键词:核心素养。

什么是核心素养?

简单说,是学生在面对复杂的情境时,能够运用跨学科的知识、技能和思维模式,来分析问题、解决问题、交流结果,在这个过程中体现出来的综合性品质,就是核心素养。

这里面有几个关键词:复杂的情境、跨学科、思维模式、分析解决问题、交流结果、综合性品质。

不要小看这几个关键词,每一个关键词都会体现在新的语文课本里,体现在高考试题里。

今后的高考试题,出题思路就是围绕这几个关键词来制定的,考察的都是下面这些内容:

1. 在试题中创设一种情境,在特定的情境中考察学生的阅读和写作能力

2. 考察学生跨学科的思维模式

3. 考察学生的思维过程

4. 不再考单一的知识点,也不是单一的能力训练

5. 问题是开放性的、不确定性的,没有固定的答案,考察的是学生分析问题、解决问题的思考过程和方法。

这么说有点抽象,郑教授给我们展示了一道高中二年级的语文试题。


阅读下列文言文片段,回答下列问题:

1. 孔子晚而好易,读之,韦编三绝。

2. (华)佗之绝技,凡此类也。

3. 归去来兮,请息交以绝游。世与我而相遗,复驾言兮嫣焉求?

……

1. 你是否还能写出其中含有“绝”这个词的文言句子?说明出处。

2. 上面6个文言文片段中,都有“绝”这个单音词,从前后文中理解它们的词义,说明这6个意义可以归纳成几个义项,并说明你是怎样归纳出来的。

3. “断绝”“继续”“缠绕”“缔结”“编纂”这些动词,“纲纪”“经纬”“纤维”这些名词,“红”“紫”“绿”这些颜色词,都在“纟”部,说明它们较早的意义都与古人的哪一个生活领域有关?你能从这些词里想象这个领域的生活情境吗?写一篇短文把你的想象描写出来。


此题一出,在场的大学生们不由倒吸一口凉气,纷纷议论:这么难!

有多难,我总结了一下:

首先,要读懂这6句文言文,知道“绝”字在每句话里的含义。

其次,涉猎要广泛,能想到其他含有“绝”字的文言句子。

再次,要检验自己的归纳整合能力,把同义项分组,还能够用文字表达出你的思维过程。

最后,第3小题,这些“纟”旁的字词,看起来应该是和古代织染的场景有关,这就考察了课本以外的知识,如果你对古代织染有所了解,或者曾经见过那种古老的织布机,这道小题对你来说就不是难事了。

3

这样的题,咋一看很难,是因为和我们几十年来已经习惯的出题思路不太一样,考察的不是单一的知识点,也不是阅读理解,而是对信息的整合、分析、提炼,同时对思维过程的表达。

郑教授说,如果从小学开始就接受这样的训练,习惯了这样的思维方式,这样的题就不会觉得难了,而新教材体现的正是这样的思路,围绕培养学生的核心素养来编定。

比如在新版小学四年级语文课本中,有一个“明月”主题的单元。

这一单元中,有两首关于明月的古诗,一篇关于月亮的现代小品文,一篇名为《飞向月球》的科技文。

在拓展阅读里,会展示巴金、老舍、张天翼等著名作家是如何写月亮的。

课后的练习和活动有:让学生们看月亮,说月亮,说说中秋节你是怎样度过的?

整个单元的设置思路,就是由“月亮”这个点拓展开去,把各种文体的文章整合在一起,有实践活动,还有口头和文字表达,形成对“月亮”这个主题结构化的、整体的认知。

可以看出来,新教材的编辑思路和高考的出题思路是很吻合的。

所以,郑教授对教室里这些未来的老师们说:

老师教书,到底教的是什么?

不是那些死知识。最重要的,是教会学生思考能力,如何把知识充分的、综合性的、情境化的应用起来,这才是最重要的。


4

看到了国家教育理念的更新和高考试题的改革方向,具体到个人层面,我们该怎样引导孩子学语文呢?

父母们需要转变思维:知识和技能只是作为基础,最重要的,是培养孩子的思维能力。

很多父母天天盯着孩子抄字词、做习题,以为这样就可以拿高分。但现在,试题越来越灵活,靠死记硬背、题海战术越来越不管用。

用功用错了方向,不仅事倍功半,还容易让孩子对学习失去了兴趣。

郑教授给出了一个资料。

美国国家教育进展评估委员会一直追踪四、八和十二年级的阅读分数,研究结果发现:

1. 分数最高的学生,是大量阅读课外读物和最能够享受到阅读乐趣的学生。

2. 学生所做的习题卷子的数量与他最后的阅读水平居然毫无关系。

3. 滥用习题卷子后患无穷。如果让孩子每天做6张习题卷子,他会憎恨学习。

学好语文,离不开阅读。它需要大量的阅读打好基础,需要兴趣广泛,需要思维活跃,需要具有结构化的思维模式,这些,都可以在阅读中获得。


5

那么,该如何引导孩子阅读呢?

父母们现在都开始认识到阅读的重要性。

阅读不仅仅是为了考试,通过阅读,可以提升一个人的文化修养,培养分析、整合、解决问题的能力,成为一个有趣的、有核心素养的人。

这是我们国家现在如此看重阅读的原因,也是高考、中考要重点考察、筛选的能力。

但如何培养孩子的阅读兴趣、提升孩子的阅读能力,很多家长都没有太多感觉,以为只要孩子爱看书就让他看就可以了。

其实,这个阅读过程是需要家长引导的。

最简单的方法:

家长可以和孩子讨论,交流对内容的感受,提出自己的想法,引导孩子看见自己的感受,在讨论中碰撞思想,引发孩子的思索。

这些都是非常重要的,需要家长用心的参与。

举个例子。

上周接橙子放学的路上,我和他聊到了旁听课的内容。

我说:你看,平时你看了一部电影、一本书,我总会问你:你觉得怎么样?有什么感受?

你总是简单地说:好,挺好,非常好。

再问你:具体怎么个好法儿?

你就给我开玩笑:就是好啊就是好,特别好啊特别好,反正就是好……直到我受不了,直喊停。你这感受字数是不少,就是没有一句有用的。

你看,现在高考、中考靠的就是你的感受,你对信息的理解能力、整合能力,这个不能临阵磨枪,只能靠日积月累才能培养出来。

橙子听了若有所思,说:那我给你说说我看了《小王子》的感想吧。

橙子这几天正在看《小王子》,他很喜欢这本书。

我说:好啊。

橙子说:这本书描写了一个小王子……反映了……,表达了……

我说:停,严格意义上说,你这个不叫感想,这是总结中心思想、段落大意。

橙子叹口气:要是高考考中心思想就好了,我们学的就是这个。

我说:对呀,我们小时候学的也是这个,考试考的也是这个,但是现在考试改革了,第一不考很多死记硬背的知识了,第二不考这些中心思想了,要考察的就是你的感受能力、分析能力和解决问题的能力,这些才是将来在工作和生活中能用到的。

所以,你要学着把自己的感受总结、表达出来。重点是,这是你自己的感受,而不要人云亦云。

没想到,橙子说:那我重新说。

他一边思索,一边说:

小王子在第一个星球上遇到的国王,他很内向,只能通过外界的认可来获得满足,他不知道满足是从自己这里获得的。

还有那个点灯人。他像机器人一样,只知道按照命令去点灯,并不理解点灯是为什么。就像很多大人,只关注做事的方法,不关注做事的目的……

对了,这就是感受!这就是你自己对这本书的理解,特别棒!我忍不住为橙子喝彩。

6

世间事都是这样,当你迷茫困惑、焦虑不已的时候,说明你正在像一只蚂蚁一样原地团团转。

在原地是找不到出路的,你需要的是升维。

就像蚂蚁站到了金字塔的顶上,在一个更高的维度来看问题,很容易就看清事物的来处和去向。

郑教授的这堂课正是给了我这样的帮助,从国家政策的层面看到了未来语文教学和高考的走向。

也希望这篇分享对孩子学习感到焦虑的你能有所帮助,帮助孩子跳开语文学语文,引导孩子在阅读中发现自己、建构自己。


郑教授在课堂上展示了一个四年级小学生的作文,我把原文附在下面。

这篇作文写得非常有灵气,和上文讲的内容对应起来看,你会知道,什么是好的作文,也会更理解我们国家未来的教育思路。


我成了小诗人


《观月颂》

一轮明月挂空中,胜似玉盘胜似珠。

问月哪得白如玉?为有嫦娥在月宫。


不知道的还以为这是哪位德高望重的名人写的呢。其实,这是我在中秋节赏月时写的。那天,我把古诗背完以后,我就立即跑到窗边,去看那难得一见的圆月。看着看着,我仿佛身临其境,到了嫦娥和玉兔的宫殿。


就在这时,我的脑海里仿佛冲上来一股作诗的波浪,使我诗兴大发。古人云,李白借酒作诗,我何不借酸奶作诗呢?于是我抓笔写下了这首诗。


写完以后,我总觉得“为有嫦娥在玉宫”中的“玉”字用得不是很恰当,如果换成“星”字的话,那天上的星星都被抓去做宫殿了,那我们就看不见一颗星星了。我之后又换了好几个字,比如说“贵”“仙”“银”,可都觉得不是很恰当。正当我冥思苦想时,我想起了《月迹》这篇课文,它里面不是说在月亮上,墙该是玉砌的吗?如果我用“玉”字的话,不正好合适吗?于是我又抓笔写下了现在的《观月颂》。


文学大师鲁迅曾说过:好文章是改出来的。我通过这次改诗更加了解了这句话。这让我想起了《千锤百炼为一绿》这个故事,仔细想想,我现在的行动,和王安石当时是差不多的嘛。那我不就成了“小王安石”了吗?嘻嘻。





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